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　　从终身体育的角度看，学校体育教学的成功与否，并不是完全看学生上体育课期间身体素质提高了多少，而是看学生接受体育教育后，是否具备了体育意识和健身意识，是否养成自我锻炼的习惯。体育锻炼习惯有一个形成过程，也是一个实践过程。从学生的个体发展看，它不仅使学生真正掌握了体育锻炼的知识技能，发展体育能力，而且能使学生的心理、生理素质得到真正的提高。就学校体育同全民健身阳光体育的关系看，养成体育锻炼习惯能促进群众体育的广泛普及与经常化。体育家庭作业的目的不是为了强制学生参与练习，而是要使学生养成良好的自主参与锻炼的习惯，改善学生身体状况，促进家庭和睦，充实家庭、公众的闲暇时间，提高学生体育文化素养和健身能力。

　　构建学校、家庭、社会三位一体的体育教育新格局，培养学生终身体育意识。家庭对子女的影响是权威的，父母是孩子的首任教师，又是孩子的法定监护人，父母正确的生活态度与价值观念与培养孩子体育锻炼习惯有很大的影响。在应试教育向素质教育的转变中不同的孩子父母的体育观念各不相同，受应试教育影响认为学习文化课才是主要的，限制学生的体育活动，对学生正确价值观念的形成了不利的影响。因此家长的观念对学生锻炼习惯的培养是至关重要的。在实践中，教师可以通过校讯通对家长进行引导，说服，让家长的观念得到改变，从而支持学生进行体育锻炼，让家庭作业得到更好的落实。